En marzo, alrededor de 170.000 niños y niñas que asisten a escuelas públicas de contextos vulnerables recibirán un bono de apoyo económico de $ 2500.
La medida es promovida por ANEP, financiada por el Ministerio de Economía y Finanzas y ejecutada por el BPS. Alcanzará a aquellos que asisten a escuelas públicas de los quintiles uno, dos y tres. Los niños y niñas que cobran Asignaciones familiares percibirán el bono junto con la asignación a partir del 3 de marzo. Quienes no cobren asignación recibirán el pago a través de los locales de pago descentralizado (Abitab, Anda, Redpagos o supermercados El Dorado).
Para cobrar el bono no se requiere ninguna inscripción previa. La definición de quiénes obtendrán esta partida es de ANEP, a través de sus centros educativos. Desde el 18 febrero, se habilitará una búsqueda en https://bono.anep.edu.uy/ para consultar si el estudiante accederá al bono.
lunes, 9 de febrero de 2026
UTU y MIDES: inscripciones abiertas para nuevas carreras terciarias pioneras en Tecnología Asistiva
La Dirección Nacional de Educación Técnico Profesional (UTU) y el Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) abrieron las inscripciones para dos nuevas carreras terciarias en el área de Tecnología Asistiva, que se desarrollarán en el Centro Nacional de Apoyos Técnicos y Tecnológicos (CENATT).
Las formaciones se cursan en el CENATT, ubicado en el barrio Prado de Montevideo (Camino Castro 280), y forman parte de una estrategia conjunta entre UTU y MIDES para fortalecer este campo, contribuir a la disminución de los tiempos de espera de las personas usuarias y generar un impacto social positivo.
Carreras disponibles
* FIT en Soporte Técnico de Productos de Apoyo Mecánicos
* Tecnólogo en Gestión de Servicios de Tecnología Asistiva
A quién está dirigida
Personas interesadas en formarse en el campo de la tecnología asistiva, la rehabilitación, la accesibilidad y los apoyos técnicos, con interés en desempeñarse en ámbitos productivos, técnicos y de gestión.
Perfil de egreso
Soporte Técnico de Productos de Apoyo Mecánicos, esta carrera permite formarse en la realización de intervenciones técnicas especializadas en tareas de mantenimiento preventivo, reparación, ajuste y mejora funcional de apoyos mecánicos.
Las personas egresadas podrán aplicar criterios de seguridad, ergonomía y accesibilidad, con el objetivo de maximizar la autonomía, inclusión social y calidad de vida de las personas usuarias, y prevenir riesgos secundarios derivados de un mal ajuste o funcionamiento del dispositivo.
Además, contarán con herramientas básicas para la gestión de insumos y componentes necesarios para el funcionamiento de talleres técnicos, contribuyendo a la eficiencia del servicio y a la continuidad de la atención.
Gestión de Servicios de Tecnología Asistiva: las personas egresadas estarán capacitadas para crear, modificar y adaptar dispositivos como prótesis, órtesis, vendajes y otros productos de apoyo.
A partir de un enfoque centrado en las personas usuarias, aplicando principios de anatomía, biomecánica y ergonomía para generar mayor autonomía y contribuir a su calidad de vida.
Asimismo, podrán participar en procesos de innovación, investigación y desarrollo de nuevas soluciones, asesorar y acompañar a personas con discapacidad en el uso adecuado de la tecnología asistiva, y articular con instituciones públicas y privadas a nivel nacional e internacional, promoviendo respuestas adecuadas a las distintas barreras del entorno.
Modalidad y duración
Las formaciones se dictan en modalidad presencial, con un enfoque teórico–práctico.
Soporte Técnico de Productos de Apoyo Mecánicos: 1 año.
Tecnólogo en Gestión de Servicios de Tecnología Asistiva: 3 años.
Inscripciones abiertas hasta el viernes 13 de febrero de 2026.
Educación no formal
Conenfor retoma actividades para profundizar la política en educación no formal
En su primera reunión del año, la Comisión Nacional de Educación no Formal (Conenfor) avanzó en la definición de un cronograma de trabajo orientado a potenciar la visibilidad de sus acciones y a especificar las debilidades y fortalezas existentes para unificar criterios.
La Conenfor se reinstaló como espacio de trabajo en diciembre de 2025, ante la necesidad de retomar las acciones en el marco de la implementación de políticas públicas en educación no formal.
Entre las acciones planificadas para el 2026, desde Conenfor se busca ahondar el alcance de la educación no formal con anclaje territorial, así como también se buscará potenciar el vínculo entre la educación no formal y formal con el objetivo de seguir aportando al ámbito educativo social.
La Comisión está presidida por el Ministerio de Educación y Cultura, a través del secretario técnico de la Dirección Nacional de Educación, Sebastián Valdez.
Creación y conformación de la Conenfor
La Conenfor se creó de acuerdo con lo establecido por la Ley General de Educación n.° 18.437 con el cometido de asesorar al Ministerio de Educación y Cultura (MEC) en todo lo relativo a la elaboración y ejecución de políticas públicas en educación no formal, así como también articular estas políticas con las de educación formal y las de empleo.Además del MEC que ejerce la presidencia, la Comisión está integrada por los siguientes organismos:
- Un delegado del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.
- Un delegado de la Administración Nacional de Educación Pública.
- Un delegado de la Universidad de la República.
- Un delegado de la Universidad Tecnológica.
- Un delegado del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay.
- Un delegado del Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional.
- Un delegado del Instituto Nacional de la Juventud.
- Un delegado de la Secretaría Nacional del Deporte.
- Un representante de las Instituciones de Educación No Formal Privadas.
viernes, 6 de febrero de 2026
UTU ABRE EL SEGUNDO PERÍODO DE PREINSCRIPCIONES 2026 PARA CARRERAS TERCIARIAS EN TODO EL PAÍS
UTU abrió el segundo período de inscripciones para carreras terciarias en todo el país, que se extenderá hasta el 13 de febrero y contará con un período extraordinario del 23 al 25 de febrero. Las inscripciones, en este caso, se podrán realizar únicamente online.
Los aspirantes podrán postularse hasta en tres opciones de carrera. Al momento de completar el formulario de preinscripción, deberán adjuntar la siguiente documentación: Cédula de Identidad y escolaridad. En el caso de estudios cursados en el exterior, la escolaridad deberá estar previamente habilitada por la Oficina de Reválidas de UTU, a través del correo electrónico: revalidasutu2025@gmail.com
Se permitirá la preinscripción con hasta dos asignaturas previas, excepto en determinadas carreras terciarias que admiten hasta tres, las cuales deberán ser aprobadas durante el año lectivo 2026.
Para conocer la oferta de carreras terciarias, los interesados pueden ingresar al portal web de UTU (utu.edu.uy/estudia), comunicarse al 0800 8155, enviar un mensaje de WhatsApp al 092 719 183 o escribir a informate@utu.edu.uy
Las carreras que se ofrecen son gratuitas y varían según el departamento, con una amplia oferta en todo el país. Entre las que cuentan con mayor disponibilidad de cupos son:
En Artigas: Comunicación Social; Congresos, Eventos y Protocolos; Diseño Gráfico en Comunicación Visual; Gestión Humana; Instrumentación y Control – Semipresencial; Marketing; Redes y Software; Sistemas Agropecuarios Familiares.
En Canelones, Biotecnología. En Cerro Largo: Comunicación Social – Orientación Comunicación Periodística; Comunicación Social; Construcción – Ciclo Común; Corredor de Seguros; Diseño Gráfico en Comunicación Visual; Instalaciones Sanitarias; Logística; Marketing; Producción Agrícola Ganadera; Recreación; Redes y Software. En tanto, en Carmelo (Colonia) todavía hay cupos disponibles para Logística de Transporte Carretero y Ferroviario.
En Durazno, los interesados aún pueden anotarse para cursar la carrera de Automatización; Diseño Gráfico en Comunicación Visual; Industria Audiovisual – Diseño de Imagen y Sonido; Mantenimiento Electromecánico Industrial; Operador Inmobiliario; Redes y Software; y Rematador.
En Flores, aún quedan cupos para Instalaciones Eléctricas; y Redes y Software. En Florida: Diseño Gráfico en Comunicación Visual; y Redes y Comunicaciones Ópticas.
En Paysandú: Biotecnología; Comercio Exterior; Conservación y Gestión de Áreas Naturales; Construcción – Ciclo Común; Electrónica; Logística de Transporte Carretero y Ferroviario; Marketing; Redes y Comunicaciones Ópticas; Rematador; Secretariado Bilingüe – Inglés.
En Fray Bentos (Río Negro) hay cupos para Mantenimiento Electromecánico Industrial. Mientras que en Rivera hay para Diseño Gráfico en Comunicación Visual; Forestal – Binacional; Gastronomía – Binacional; Gestión en Deporte y Recreación; Logística – Binacional; Secretariado Bilingüe – Mención Portugués – Binacional.
En Salto, en tanto, continúan habiendo cupos para Comunicación Social; Diseño de Itinerarios Turísticos Sostenibles; Deportes Náuticos; Gestión de Alojamiento; Gestión de Empresas Turísticas; Gestión en Deporte y Recreación; Gestión Humana; Marketing; Operador Inmobiliario; Producciones Vegetales Intensivas; Redes y Software.
Mientras que en Tacuarembó aún hay cupos para la carrera de Biotecnología.
lunes, 2 de febrero de 2026
ADEMU Soriano advierte por falta de cargos y deterioro
edilicio de cara al año lectivo 2026
Florencia Tabárez, presidenta de ADEMU Soriano, analiza el
panorama educativo para 2026. Infraestructura deficiente,
superpoblación escolar y falta de cargos docentes marcan las
preocupaciones del gremio, que insiste en la necesidad de un
presupuesto integral.
Florencia Tabárez en diálogo con @gesor reconoció que
persisten los problemas estructurales que afectan el funcionamiento
de las escuelas del departamento. “Seguimos luchando por el 6 más
1, porque el presupuesto no es solo salario: abarca infraestructura,
cargos, materiales”, afirmó. La situación edilicia, especialmente
en escuelas rurales, la superpoblación en algunos centros y la
necesidad de más maestros de apoyo son parte de los reclamos que el
sindicato lleva a las instancias de diálogo con autoridades
departamentales y nacionales.
Cerramos
un 2025 con algunas expectativas presupuestales y con algunos
problemas estructurales de la enseñanza. ¿Cómo se presenta el 2026
en Soriano?
-”Nosotros
seguimos desde lo sindical, como tú lo dijiste, si bien no se
alcanza lo que los docentes estamos reclamando, que es el 6 más 1
(del presupuesto), bueno, se va a seguir obviamente luchando y
peleando por lo que nosotros insistimos en cuanto a presupuesto.
Tal
vez no se han colmado las expectativas, pero esperamos que el
gobierno contemple los reclamos de los docentes”.
En
ese panorama, en Soriano, ¿cómo está el tema edilicio?
-”Es
un tema que durante años se viene reclamando en cuanto a eso, porque
tenemos escuelas, más las escuelas rurales, con temas edilicios
importantes a atender. Eso es un tema que siempre se está trabajando
y reclamando.
Cuando
nosotros hacemos las recorridas por La Línea, por Dolores, lo vemos
y son uno de los aspectos que más nos reclaman los compañeros
cuando estamos por las escuelas”.
Otro
tema es la superpoblación escolar.
-”Si
bien hay superpoblaciones, hay escuelas que están con un menor
número de alumnos, otras que están más superpobladas, pero sabemos
que la matrícula ha ido bajando también, pero no quiere decir que
no haya escuelas o grupos superpoblados. Se trata de equiparar eso,
incluso desde Inspección que estamos siempre trabajando, se trata de
encontrar un balance en cuanto al número de niños que están en los
grupos”.
¿Ha
podido haber algún acercamiento con las autoridades de la enseñanza
por estos temas estructurales?, y también por el relacionamiento de
la comunidad con la escuela, por hechos de violencia que ocurrieron.
-”A
nivel departamental si bien en su momento quizás hubo alguna rigidez
eso lo fuimos conversando, dialogando, que es algo muy valorable.
Nosotros
mensualmente tenemsos actividades, instancias de bipartita con
actividades departamentales, con la inspectora departamental y sus
compañeros. Por lo tanto, el diálogo y la comunicación siempre
están, y siempre estamos llevando temas a tratar, como también
muchas veces, también desde Inspección pueden plantearnos algunos
temas. Sabemos que con un mensaje, con una llamada, inmediatamente
siempre estamos en contacto. A nivel nacional también, porque
logramos comunicarnos con las autoridades nacionales”.
¿Y
qué otros temas preocupan a los maestros para este inicio de clase?
-”Como
vos lo decís, lo edilicio, el tema de cargos. Necesitamos creación
de cargos. Más maestros de apoyo, que estén en el aula trabajando
con los niños. Creo que son reclamos desde siempre, no solo lo
presupuestal. El tema es que, en realidad, cuando nosotros reclamamos
y pedimos presupuesto, el presupuesto abarca todo. Abarca lo
edilicio, los cargos. No es cuando uno dice, quieren más plata. No
es más plata para mi bolsillo. No es más plata para la maestra, que
la maestra gane más. Mayor presupuesto implica las mejoras
edilicias, más cargos, materiales, una cantidad de cosas que no es
solo sueldo. Eso es una cosa que siempre nos gusta dejar en claro. El
presupuesto abarca todo eso. Más cargos necesitamos, por supuesto,
para atender mejor a los niños en el aula. Más infraestructura y
mejor infraestructura”.
Tecnología y aprendizaje
Ceibal implementará plataforma educativa de matemática Matific en educación media básica
30/01/2026
Una de las metas que Ceibal concretará este año es la implementación de Matific para alumnos de 7.°, 8.° y 9.° años, destacó la titular de Ceibal, Fiorella Haim. La experta en educación y tecnología se reunió con distintos proveedores en Reino Unido para mantener al país a la vanguardia internacional en estos temas.
A mediados de enero, la presidenta de Ceibal viajó a Reino Unido junto con la subsecretaria del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Gabriela Verde, para participar en una serie de instancias sobre educación y tecnología. Fiorella Haim definió el viaje como “una muy buena experiencia”, sobre todo, por haber sido invitada a la Cumbre de Inteligencia Artificial Generativa en Educación, en la que varios expertos del mundo destacaron la experiencia uruguaya.
Fue importante, además, estar en contacto con representantes de los países con los que Ceibal viene trabajando, como Corea, manifestó. Haim destacó la experiencia acumulada a lo largo de los años de colaboración, así como la oportunidad para seguir profundizando los intercambios con Uruguay.
La delegación también participó en el panel de lanzamiento del Informe de Uso de Inteligencia Artificial en Educación, que realizó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Esa invitación “demuestra el recorrido” de Ceibal, que lo posiciona en un lugar de destaque, dijo la jerarca.
En la oportunidad también asistió a la feria de tecnología para la educación más importante del mundo, denominada BETT UK, que comprende más de 600 stands y a la que concurren 37.000 visitantes. En ese contexto, Haim mantuvo encuentros con proveedores actuales y potenciales, ronda que sirvió para analizar las posibilidades de mejora de los productos, así como para explorar nuevas herramientas.
Expansión de plataformas
Tras una reunión con el director de Matific, una plataforma educativa para enseñar y aprender matemática que Ceibal utiliza hace años, Haim confirmó que Uruguay sigue los pasos de desarrollo del producto en materia de la incorporación de inteligencia artificial, así como la expansión del uso de esta herramienta en educación media.
Este año lectivo comenzará con una versión para 7.°, 8.° y 9.°.Haim recordó que Matific abarcaba hasta 6.° año de primaria. La plataforma complementa la tarea docente y es considerada una alternativa eficaz y atractiva que incluye un seguimiento para cada estudiante, describió.
Por otra parte, destacó el encuentro con las nuevas autoridades de los proveedores de la plataforma Biblioteca País, la firma Odilo, en el que fueron observadas las funcionalidades en desarrollo, sobre todo, en la recomendación de libros. Además, pudo conocer nuevos productos y experiencias tanto en inteligencia artificial como con otras tecnologías, lo que se evaluará con programas demostrativos y piloto en los próximos meses para verificar si pueden ser aplicados en Uruguay.
Haim aseguró que otros países ven en Ceibal la capacidad de seleccionar, entre la gran cantidad de herramientas del mundo de la tecnología y la inteligencia artificial, cuáles son aptas para nuestro país, en función de su contexto en el sur, con sus problemas y formas de trabajar. En este sentido, afirmó que el lanzamiento del Laboratorio de Inteligencia Artificial para la Educación en el país en marzo fue muy valorado por la región.
Metas del quinquenio
“Hacemos foco en contribuir a los grandes objetivos de la educación. La prioridad es la culminación de ciclos y la promoción de la asistencia”, relató Haim, quien recordó que se desarrollan varias acciones en conjunto con el MEC y la Administración Nacional de Educación Pública, a fin de generar herramientas, tanto en inteligencia artificial generativa como en otras tecnologías que contribuyan a ese fin.
En cuanto al equipamiento, en marzo está prevista la entrega de tablets a quienes ingresan en 1.° de enseñanza primaria, el recambio en 3.° por laptops y en 7.° año de secundaria. Esto se concreta mediante las correspondientes licitaciones anuales. “Estamos en permanente contacto con los proveedores para obtener los mejores equipos, con los mejores precios, atendiendo las dinámicas de mercado a nivel internacional”, afirmó.
Dijo que, más allá de su persona, el premio reconoce el trabajo de Ceibal, proyecto en el que trabaja hace 19 años en distintos roles y con diferentes equipos, en articulación con la comunidad educativa, y valora una política pública con una trayectoria bastante única, porque continuó durante cinco períodos con distintos partidos políticos, “cada uno con su línea logró ir implementando mejoras a partir de los aprendizajes logrados”.
Además, aseguró que el reconocimiento posiciona a Uruguay en el mapa de uso destacado de tecnología en educación.
domingo, 1 de febrero de 2026
Gabriela Salsamendi visitó escuela de verano en Mercedes
En el marco de las experiencias de las Escuelas de Verano, la directora general, Gabriela Salsamendi, participó este miércoles 28 de enero las actividades que se desarrollan en la escuela N.º 39 de la ciudad de Mercedes, departamento de Soriano.
Durante la visita por el centro, Salsamendi acompañó a los maestros y docentes en su tarea habitual y conoció el proyecto en el que vienen trabajando los niños y niñas de la escuela, en el que abordan conceptos como higiene, arte, alimentación, educación física, además de hábitos saludables y de convivencia.
La directora general junto al cuerpo inspectivo del departamento realizaron la visita con el objetivo de conocer de forma directa el funcionamiento de las escuelas de verano en el interior, reafirmando el compromiso con una gestión de cercanía que se se lleva adelante desde el inicio de la actual administración.
Los alumnos pudieron mostrar parte de las actividades que realizan, participaron además de un taller y teatro de títeres y expusieron una muestra con los trabajos que han compartido durante este período estival.
lunes, 15 de diciembre de 2025
Educación
MEC, UNESCO y CEIBAL reflexionan sobre el rol de Inteligencia Artificial en la educación
El seminario regional para América Latina y el Caribe «Empoderando a docentes y estudiantes con competencias en Inteligencia Artificial», se lleva a cabo hasta el viernes 12 de diciembre, en el Innovation Hub del LATU.
Con la presencia del director nacional de Educación, Gabriel Quirici, la directora de Cooperación Internacional y Proyectos del MEC, Andrea Vignolo, la presidenta del Consejo Directivo de CEIBAL, Fiorella Haim, y el director de la oficina regional de UNESCO en Montevideo, Ernesto Fernández Polcuch, inició este seminario regional, que tiene por objetivo reflexionar sobre cómo la Inteligencia Artificial (IA) puede apoyar los procesos educativos contemporáneos, tanto de enseñanza como de aprendizaje.
Quirici destacó la importancia de «la interacción de lo más avanzado de la tecnología con la práctica de la enseñanza», y subrayó que este tipo de ámbitos de discusión son clave para analizar y reflexionar sobre la incorporación de la IA como instrumento y parte integral de la enseñanza.
Si bien se reconoce que la Inteligencia Artificial puede generar avances importantes vinculados a la productividad educativa, las autoridades y especialistas en la temática, indican que se deben tener en cuenta consideraciones en torno a la precisión y sesgos de la IA, por lo cual se vuelve necesaria la supervisión humana cuidadosa, en los procesos de aplicación de esta herramienta en el ámbito educativo.
En este sentido,Quirici destacó como una buena práctica que la discusión se estuviera dando de forma articulada entre el Ministerio de Educación y Cultura, CEIBAL y UNESCO, y adelantó que en el Congreso Nacional de Educación, que será convocado en el año 2026, uno de los ejes fundamentales de abordaje será «Educación e Inteligencia Artificial».
El seminario continúa, este viernes 12 de diciembre, con paneles y mesas de trabajo entre autoridades y especialistas de la región, buscando posicionarse como una plataforma para el intercambio de conocimientos y experiencias sobre el desarrollo de competencias y capacidades en Inteligencia Artificial a nivel regional, nacional e institucional.
martes, 9 de diciembre de 2025
Udelar lanza una carrera pionera que combina tecnología, medios y creatividad
La Universidad de la República lanza en marzo de 2026 una formación de grado inédita en Uruguay: la Licenciatura en Ingeniería de Medios, resultado de la colaboración entre la Facultad de Información y Comunicación (FIC) y la Facultad de Ingeniería (Fing). Las preinscripciones estarán abiertas del 4 al 15 de febrero para su primera generación piloto y tendrá un cupo para 50 personas.
En marzo de 2026 comienza la Licenciatura en Ingeniería de Medios (LIM), una nueva formación de grado en conjunto entre la Facultad de Información y Comunicación (FIC) y la Facultad de Ingeniería (Fing) de la Universidad de la República (Udelar).
Se trata de una propuesta nueva en el país, orientada a estudiantes con interés en el cruce entre la tecnología y la creatividad humana, que quieran aportar soluciones innovadoras a los desafíos del mundo de la comunicación, los medios y la industria cultural.
Apunta a formar profesionales capaces de adaptarse a los cambios acelerados del entorno tecnológico y comunicacional actual, combinando conocimientos de las humanidades, las ciencias sociales y las prácticas creativas, con una sólida formación científica y tecnológica en el campo de la ingeniería, la comunicación y la información.
La licenciatura dura cuatro años y se organiza en áreas de estudio dentro de tres grupos:
Ingeniería.
Información, comunicación y medios.
Creatividad e innovación.
Las principales líneas de desarrollo de la carrera son:
Comunicación e inteligencia artificial.
Preservación audiovisual y tratamiento digital de registros históricos.
Diseño de interacción.
Comunicación y accesibilidad.
Investigación-creación audiovisual.
El plan de estudios de la LIM fue diseñado para que la/el estudiante pueda construir un recorrido personalizado según sus intereses, siempre asesorado por docentes referentes.
Todos los años de cursada incluyen actividades integradoras (hay varias opciones paralelas) para aplicar lo aprendido en proyectos concretos y experimentar la dinámica real del trabajo profesional. Estas actividades son centrales en la formación e implican trabajo colaborativo en laboratorios especializados.
Las unidades curriculares (cursos, seminarios, talleres, pasantías) se cursan en la FIC, la Fing y en otros servicios de la Udelar u otras instituciones reconocidas.
Para egresar es necesario completar un total de 360 créditos, con mínimos requeridos de cada área, y realizar un trabajo final de grado, que puede ser un proyecto de desarrollo tecnológico, una producción mediática, una investigación aplicada o una propuesta artística o experimental.
El miércoles 10 de diciembre a las 19.00 en el salón 212 de la FIC (San Salvador 1944) se realizará la presentación de la LIM, una instancia abierta que contará con la presencia de los coordinadores académicos e integrantes de la Comisión de la Carrera. Es un espacio destinado especialmente para ampliar la información y responder dudas de las personas interesadas.
Para la primera generación, que inicia sus cursos en marzo de 2026, habrá un período de preinscripciones: del 4 al 15 de febrero de 2026 con un cupo de 50 estudiantes. Luego de eso se realizará un sorteo y las personas seleccionadas podrán inscribirse definitivamente. Más información sobre este proceso de inscripción: próximamente en fic.edu.uy/futuros-estudiantes
Pueden postularse egresadas/os de bachillerato de cualquier orientación que tenga matemática en el último año, egresadas/os de bachilleratos tecnológicos, personas con estudios aprobados en la Udelar equivalente a 80 créditos o un año y egresadas/os de la Udelar.
Para completar el cupo de la primera cohorte se priorizará a estudiantes de las carreras de grado de la FIC y de la Fing que hayan aprobado al menos una unidad curricular optativa correspondiente a la LIM. En caso de que este tipo de postulantes supere el cupo, habrá sorteo. En caso de que el cupo no se complete con este tipo de postulantes, también se realizará un sorteo entre el resto de las personas que se presentaron.
