MEC, Anep y Ceibal reconocieron los proyectos educativos más innovadores del país   Este martes se realizó una nueva edición de NODO, el reconocimiento nacional que destaca las experiencias educativas más innovadoras desarrolladas en centros de todo el país.

La edición 2025 reafirmó el crecimiento y la relevancia de esta iniciativa: se recibieron 106 postulaciones a los Premios NODO y 116 postulaciones a los Fondos NODO, que financiarán iniciativas a implementar en 2026. Esta fue la quinta edición del Premio NODO —que reconoce proyectos ya realizados— y la tercera edición del Fondo NODO, que impulsa propuestas a futuro, en una instancia que se consolida como uno de los principales espacios de celebración e intercambio de la comunidad educativa en Uruguay.   La apertura de la ceremonia estuvo a cargo del ministro de Educación y Cultura, José Carlos Mahía, que hizo énfasis en el rol del reconocimiento como “un estímulo muy importante” y respaldó a quienes dedican tiempo de su vida a la innovación en temas pedagógicos y tecnológicos. “Seamos responsables del tiempo en que vivimos y tengamos una actitud proactiva para que la innovación, la ciencia y la educación mejoren la calidad de vida de todas las personas”.    En tanto, la presidenta de Ceibal, Fiorella Haim, se refirió al rol de la innovación en el sistema educativo. “Tiene que ver con muchas cosas, entre ellas, con cómo pensamos el rol de la tecnología; y no es pensar en qué es lo que la tecnología puede hacer, sino en lo que las personas podemos hacer gracias a ella”, aseguró.   Docentes de la Escuela N° 8 John F. Kennedy de Paysandú y la Escuela Técnica Vista Linda de Canelones fueron reconocidas con el Premio Nodo otorgados por el jurado y viajarán al Foro de Aprendizaje en Helsinki (Finlandia).   La Escuela N° 8 de Paysandú, que también fue el centro educativo elegido a través del voto del público, se presentó con su proyecto “Huerta Hidropónica – Riego Automatizado”, llevado adelante con un grupo de estudiantes de 4to año, que consistió en la generación de una huerta vertical hidropónica, un sistema de riego automatizado con sensores microbianas:bit y robótica, haciendo uso de materiales reciclados     En tanto, la Escuela Técnica Vista Linda (Canelones) recibió el reconocimiento por su proyecto “Restauración y conservación de un tramo del arroyo Colorado”, donde un grupo de estudiantes llevó adelante un monitoreo ambiental con parámetros fisicoquímicos, protocolos de evaluación visual e identificación de especies, para luego proponer alternativas concretas de restauración y conservación del ecosistema del arroyo.   Además, el jurado otorgó dos Menciones Especiales. Una de ellas distinguió al proyecto “Rutas invisibles. Chiropteras urbanos”, de la Escuela 198 (Montevideo), que fortalece la autonomía de estudiantes ciegos y con baja visión mediante tecnología háptica y sonora: un dispositivo para interiores que detecta obstáculos y un bastón con señal sonora y vibratoria para cruces con semáforos. La segunda mención fue para “Mis Mapas”, de la Escuela Técnica Catalina Harriague de Castaños (Salto), donde el grupo de estudiantes diseña de forma colaborativa recursos didácticos, mapas mentales y juegos interactivos como evaluación formativa entre pares, utilizando Genially, inteligencia artificial y tutoriales en Canva, con foco en la accesibilidad y la creación de un repositorio abierto.   En relación con los apoyos a futuro, esta edición contó con 11 proyectos seleccionados por el Fondo NODO, que recibirán hasta $1.000.000 para implementar sus propuestas en 2026, y 6 iniciativas reconocidas en el marco del Fondo NODO Estudiantes, que obtuvieron apoyo económico de hasta $100.00 para desarrollar propuestas lideradas directamente por jóvenes.    NODO 2025 volvió a demostrar la potencia del ecosistema educativo uruguayo: docentes que investigan, estudiantes que crean y comunidades que se organizan para aprender de maneras nuevas. Cada proyecto reconocido —y también aquellos que participaron como finalistas— confirma que la innovación educativa en Uruguay es una práctica viva y extendida, que se consolida como parte esencial de la cultura educativa del país.

 

UTU SUPERA LOS 100 MIL ESTUDIANTES EN 2025, SEGÚN SU MONITOR EDUCATIVO UTU dio a conocer la actualización del Monitor Educativo de Enseñanza Media Técnico Profesional, con información correspondiente a los años 2024 y 2025. La actividad contó con la participación de la directora general de UTU, Virginia Verderese; el presidente de ANEP, Pablo Caggiani; y el director de gestión académica de UTU, Fernando Ubal. Durante el evento, se mostraron datos del monitor, una herramienta de seguimiento y análisis que sistematiza la información sobre la Educación Media Básica y la Educación Media Superior desde el 2008. Además, permite visualizar las principales tendencias educativas a nivel nacional, regional, departamental y por centro educativo. Según esos datos, en 2025, se matricularon en Educación Técnica 101.205 estudiantes, de los cuales 100.208 lo hicieron en las ofertas públicas de la UTU. De estos matriculados, 28.687 (29%) se matricularon en Educación Media Básica, 50.971 (51%) en Educación Media Superior, 17.819 (18%) en Educación Terciaria y 2.731 (2%) en Capacitaciones y Formación Profesional. Estos niveles representan el 80% de la matrícula total de la DGETP. Respecto a la Educación Media Superior, entre 2008 y 2025, pasó de 29.363 a 50.971 estudiantes, lo que representa un gran incremento. Se destaca que esta matrícula actualmente representa el 31,4% de la totalidad de estudiantes de UTU. A partir de 2020, se mantiene en torno a los 50.000 estudiantes, además de que se observa que la participación de UTU en la matrícula total de este nivel, se encuentra aproximadamente en un 31%. Durante la presentación de los datos, Fernando Ubal, director de Gestión Académica de UTU, lamentó los cambios realizados en la Formación Profesional Básica a partir de 2019, una propuesta icónica en UTU, que según dijo “perjudicaron mucho” y llevaron a que bajara considerablemente la matrícula de FPB. Por esa razón, contó que las nuevas autoridades de UTU están trabajando para realizar ajustes y que la Formación Profesional Básica “vuelva a ser una propuesta educativa que le da respuesta a los jóvenes mayores de 15 años que no pudieron terminar la educación media básica”. Ubal mencionó también el desafío que tiene UTU en la educación media superior, considerando que la mitad de los estudiantes de la institución son estudiantes de este nivel educativo. En ese sentido, contó que la mitad de ellos está con rezago educativo y tiene un alto porcentaje de estudiantes mayores de 18 años. “La educación media superior de UTU es para adolescentes, pero que tiene un componente fuerte que es de jóvenes y adultos y eso es una evidencia que nos muestra que tenemos que profundizar y trabajar en mejorar los acompañamientos, pero también en cómo vamos diversificando la propuesta educativa de los bachilleratos de UTU para que realmente respondan a la población que llega a estos bachilleratos”, dijo Ubal. En cuanto a sedes, en 2025, UTU cuenta con 195 escuelas técnicas y 97 reparticiones, alcanzando una presencia en 292 centros educativos de todo el país, todos ellos con ofertas de educación técnico-profesional. Además, 74 centros cuentan con Ampliación del Tiempo Educativo y 72, con Servicio de Alimentación. Ambos planes son objetivos estratégicos para la administración 2025–2029. De acuerdo con el monitor, en 2019 se registra un descenso la cantidad de centros que cuentan con oferta en Educación Media Básica, disminuyendo un 25%, pero en cambio, en la educación media superior, hay un aumento de 49 centros. En materia de resultados académicos, el Monitor Educativo muestra que en 2024 la aprobación en Educación Media Básica (EMB) alcanzó el 77,5%, manteniendo la estabilidad observada desde 2021, aunque con diferencias importantes, según el tipo de curso: mientras la Educación Básica Integrada aumentó su aprobación a 81,5%, la Formación Profesional Básica continuó descendiendo hasta 63,2%. En Educación Media Superior (EMS), la aprobación fue del 71,5%, registrando una baja luego de varios años de crecimiento sostenido, debido principalmente al descenso en el Bachillerato Profesional, que pasó de 74,3% a 65,4%. En cuanto a la continuidad educativa, la desvinculación en EMB tuvo un leve aumento y alcanzó el 8,9% en 2024, con brechas marcadas entre cursos, mientras que en EMS descendió a 17,8%, el valor más bajo de la serie. Los datos de egreso muestran estabilidad en EMB, donde el 63,2% culminó el nivel, y un aumento en EMS, que alcanzó 58,4% de egresados. En ambos casos, las orientaciones tecnológicas presentan mejores resultados que las profesionales. En tanto, Virginia Verderese explicó que estos datos servirán para decidir dónde enfocar los esfuerzos y explicó que algunos datos le generaron “preocupación” y otros “los alientan”. Expresó que en las próximas semanas, se presentarán nuevas propuestas de educación media, para dar respuesta sobre todo a estudiantes a partir de los 14 años. Por último, Pablo Caggiani felicitó a los equipos de UTU, por producir información de calidad que permita dar cuenta de cómo funciona el sistema educativo y que es fundamental para la toma de decisiones. “Estos datos del monitor nos permiten conocer cómo están funcionando las propuestas, cómo se están comportando los estudiantes, si están asistiendo, si no están asistiendo, y eso es clave para poder mejorar, ya que no se puede mejorar si no se tiene información de calidad”, sostuvo.

Los proyectos educativos más innovadores del país serán reconocidos en NODO 2025   Ceibal, la ANEP y el MEC celebrarán el próximo martes 25 de noviembre, a las 18:30, en el Auditorio del Sodre, una nueva edición de NODO, el reconocimiento nacional que destaca las experiencias educativas más innovadoras desarrolladas en centros de todo el país.

“Uruguay, el país donde la innovación tiene historia” es el concepto que guía esta edición, que busca visibilizar propuestas lideradas por docentes y estudiantes que están transformando la vida de sus comunidades a través de enfoques creativos y soluciones pedagógicas originales.   Con 106 postulaciones a los Premios NODO y 116 postulaciones a los Fondos NODO, la convocatoria consolidó a esta instancia como uno de los principales espacios de celebración e intercambio de la comunidad educativa en Uruguay.   Los proyectos seleccionados dan cuenta de la diversidad de miradas y del alcance que ha tomado la innovación educativa en el país: desde iniciativas que convierten residuos orgánicos de un comedor escolar en nuevos recursos, hasta juegos creados para aprender matemática de forma lúdica, además de un “espacio joven” diseñado para fortalecer los vínculos comunitarios en los centros educativos. Cada propuesta evidencia cómo la creatividad docente y el compromiso estudiantil generan impactos concretos dentro y fuera del aula.   Durante la ceremonia de premiación —que contará con la presencia de autoridades y referentes del sistema educativo— se entregarán diferentes distinciones:   Premios NODO, que reconocen innovaciones educativas ya realizadas o en curso (2024-2025). Se otorgarán tres estatuillas: dos seleccionadas por el jurado y una por voto del público. Fondos NODO, que financian la implementación de proyectos en 2026 con un monto de hasta $ 1.000.000. Fondo NODO estudiantes que, desde 2024, apuesta a financiar iniciativas estudiantiles y que, en 2025, otorgó apoyos económicos de hasta $ 100.000. Los equipos ganadores de los Premios NODO accederán a becas para participar en el próximo Foro de Aprendizaje en Helsinki (Finlandia), un viaje a la Feria del Libro de Buenos Aires (Argentina), cupos para cursar formaciones con foco en tecnologías de la UTEC, y la tradicional estatuilla NODO, creada por el escultor Santiago Dieste.   Este año también se incorpora NODO Comunidades, un encuentro de más de 300 maestros comunitarios de todo el país que busca fomentar el intercambio de experiencias de promoción de ciudadanía digital desarrolladas y desplegadas por todo el territorio nacional.   Las personas interesadas en conocer los proyectos finalistas y votar a su/s preferido/s pueden hacerlo desde: tuvoto.ceibal.edu.uy/nodo

 Encuentro binacional

Uruguay y Brasil crean primer nodo de innovación en frontera del Chuy

En la órbita de UTU y el IFSul, funcionará un nodo de innovación binacional, que permitirá el trabajo conjunto en proyectos de investigación, extensión y desarrollo tecnológico; además, abrirá cursos cortos en áreas como inteligencia artificial, ciberseguridad, internet de las cosas, educación financiera y modelos de emprendimiento.

Autoridades de la Dirección General de Educación Técnico Profesional (UTU) y del Instituto Federal Sul-riograndense (IFSul) de Brasil mantuvieron una reunión de alto nivel en el Polo Educativo Tecnológico Chuy, con el objetivo de fortalecer la cooperación binacional, evaluar el desarrollo de la tecnicatura de Control Ambiental existente y definir líneas estratégicas conjuntas para el próximo 2026. 

Durante el encuentro se presentó el primer Nodo de Innovación Binacional, una iniciativa que integrará a ambas instituciones en proyectos de investigación, extensión y desarrollo tecnológico. 

Promover la cultura de la innovación es el objetivo final de los nodos de innovación que promueve la Universidad del Trabajo del Uruguay (UTU). Este nodo binacional, en particular, ofrecerá cursos cortos en áreas como inteligencia artificial, ciberseguridad, internet de las cosas, educación financiera y modelos de emprendimiento. Ofrecerá materiales en español y portugués para facilitar el acceso desde ambos lados de la frontera.

La directora general de UTU, Virginia Verderese, destacó el carácter innovador de la propuesta que, entiende, no es solo un espacio tecnológico, sino también una herramienta comunitaria. “Aspiramos a que circule conocimiento, pero también a que circule la sociedad, que participe, que innove y que encuentre nuevas oportunidades de desarrollo”, expresó.

El subdirector general de UTU, Wilson Netto, subrayó la importancia de que la comunidad participe de forma activa en estos procesos. “La innovación no ocurre solo en laboratorios aislados, ocurre cuando la sociedad se involucra. Queremos que este nodo sea un catalizador que permita que jóvenes y adultos transformen sus comunidades desde el conocimiento”, afirmó. 

“Hoy podemos comprar tecnología, pero si no sabemos aprovecharla para generar valor, seguimos siendo solo consumidores. Necesitamos construir una cultura de innovación que atraviese lo social y lo productivo”, enfatizó.

Tecnicatura de Control Ambiental

Uno de los acuerdos principales fue la conformación del Comité Pedagógico Binacional para la tecnicatura de Control Ambiental, dictado en modalidad conjunta entre UTU e IFSul. Será el encargado de atender inequidades formativas, coordinar acompañamiento estudiantil y asegurar la articulación curricular en la zona de frontera. 

Verderese valoró la conformación de este comité como un paso imprescindible para seguir asegurando calidad académica “en un curso que tiene un enorme potencial para el desarrollo regional”.

Agenda 2026

Las delegaciones acordaron comenzar la organización del trabajo para el próximo año, que incluirá actividades técnicas, reuniones académicas y la celebración de los 20 años de los acuerdos binacionales de cooperación educativa. También se resolvió la conformación de un grupo de trabajo para las áreas de innovación y extensión, que funcionará directamente en territorio. Las reuniones continuarán en diciembre para avanzar en acuerdos y consolidar la planificación conjunta para los próximos años.

El encuentro permitió la presentación formal de las nuevas autoridades de ambas instituciones, luego de recientes cambios en los equipos de dirección en Uruguay y Brasil.

 Udelar define el calendario de ingreso 2026: inscripciones del 4 al 24 de febrero

El Consejo Directivo Central (CDC) en su sesión ordinaria del 4 de noviembre, resolvió el calendario y las pautas para las inscripciones a las carreras de la generación 2026. El período común de ingreso se desarrollará del 4 al 24 de febrero de 2026, priorizando la modalidad en línea y coordinando con ANEP la verificación de egreso de Educación Media Superior.

Fechas Clave y Modalidad de Ingreso

La resolución establece un período común de inscripciones que se extenderá desde el 4 hasta el 24 de febrero de 2026. Además, se prevé un período adicional extraordinario que se extenderá hasta el 26 de febrero para atender situaciones específicas.

Tal como se viene realizando, la inscripción se efectuará principalmente a través de la plataforma en línea desarrollada por el Servicio Central de Informática de la Universidad (SeCIU). No obstante, la resolución exige que las bedelías de los servicios universitarios aseguren la atención al público presencial para aquellos estudiantes que requieran realizar la inscripción de esta forma.

Coordinación con ANEP para Simplificar la Documentación

Uno de los puntos centrales de la resolución es la coordinación con la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), incluyendo la DGES y DGETP, con el fin de simplificar y asegurar la inscripción de todos los egresados de Educación Media Superior.

En este sentido, se determinó que la constatación del egreso de bachillerato se realizará prioritariamente consultando el sistema desarrollado por ANEP. De esta forma, se busca reducir la burocracia para los estudiantes.

Solo se exigirá la presentación de la Fórmula 69A o la Fórmula 69B a los estudiantes provenientes de educación media privada. Para estos casos, será suficiente con que el documento tenga como destino la Udelar, sin requerir la especificación de un Servicio o Facultad en particular.

Finalmente, el CDC encomendó al Prorrectorado de Gestión, en colaboración con Jurídica y SeCIU, la elaboración de pautas y nuevas funcionalidades en el Sistema de Bedelías para mejorar la gestión y validación de la documentación de ingreso, buscando evitar duplicaciones y garantizar el uso de información previamente verificada.

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 ANEP y Ministerio del Interior

Gobierno desplegó medidas sociales y de seguridad para atender violencia en centros educativos

ANEP reforzará la cantidad de técnicos del programa Escuelas Disfrutables y el Ministerio del Interior aumentará los efectivos que participan en el programa Comunidad Educativa Segura, También aumentará el número de actividades de Pelota al Medio a la Esperanza y habrá mayor participación de la Policía Comunitaria. El objetivo es erradicar la violencia en los centros educativos.

El presidente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Pablo Caggiani; la subsecretaria del Ministerio del Interior, Gabriela Valverde; el subdirector de la Policía Nacional, Alfredo Clavijo; la directora de Derechos Humanos de ANEP, Nilia Viscardi, y representantes de la Federación Uruguaya de Magisterio se reunieron este viernes 7, para analizar la respuesta interinstitucional ante hechos de violencia ocasionados en la escuela 123 del barrio Jardines del Hipódromo, Montevideo.

Caggiani afirmó que este tipo de hechos es inadmisible en un centro educativo, por lo que la reunión entre las autoridades apunta a mejorar la convivencia y las acciones que se despliegan en territorios a través de programas educativos sociales, precisó.

“Vamos a reforzar las condiciones para que haya garantía de que los gurises puedan ir a la escuela, de que los docentes puedan trabajar tranquilos, y que las familias puedan confiar que se retoma el cauce de funcionamiento normal”, agregó. 

El jerarca adelantó que el equipo técnico que participa del programa Escuelas Disfrutables trabajará con docentes y familias y estudiantes, para reparar el daño ocasionado. “La reunión mejoró lo que teníamos antes de entrar y salimos con mejores condiciones para que se pueda retomar el trabajo en la escuela”, manifestó. 

Más presencia de efectivos en entornos educativos

Valverde detalló que, más allá de todos los dispositivos que el Ministerio del Interior trabaja desde marzo en conjunto con el Codicen, se reforzará la presencia policial, a través del programa Comunidad Educativa Segura, en los entornos de escuelas y liceos de Montevideo, Canelones y San José.

Otras de las medidas implican el trabajo con la Policía Comunitaria Orientada a Problemas, para percibir factores de riesgo que permitan prevenir futuros hechos de conflictos. Además, se aumentará el número de actividades del programa Pelota al Medio a la Esperanza en el territorio.

También se analiza la posibilidad de generar un “nodo activo” con la participación del Ministerio del Interior, Codicen, la Federación de Magisterio y la Fiscalía General de la Nación.

La subsecretaria dijo que la presencia de la cartera en el territorio es evaluada en función de los riesgos y que existe un compromiso de gestión, que implica el compromiso de los comisarios de cada zona para vincularse con la comunidad educativa.

 

MÁS DE 100.000 PERSONAS SE INSCRIBIERON EN EL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN LABORAL DE UTU E INEFOP UTU e INEFOP lanzaron una nueva edición del programa “Uruguay Impulsa”, con el objetivo de fortalecer la formación y promover la inserción y reinserción laboral de personas en todo el país. La iniciativa es realizada junto a la comisión interinstitucional integrada por el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS), el Ministerio de Desarrollo Social (MIDES), la Oficina de Planeamiento y Presupuesto (OPP) y el Congreso de Intendentes. El lanzamiento contó con la presencia de Virginia Verderese, directora general de UTU; Miguel Venturiello, director general de INEFOP; Elbia Pereira, consejera de CODICEN; Fernando Ubal, director de la Dirección Técnica de Gestión Académica de UTU; Silvia García, gerente de INEFOP; y Laura Torres, coordinadora del área de personal de INEFOP. En esta etapa, se capacitarán a 5.000 personas que desarrollarán cursos en todo el país en áreas de alta demanda laboral como construcción, gastronomía, administración y logística. En total, se inscribieron 100.000 personas, de las cuales se capacitará a 20.000 en distintas etapas. La propuesta busca fortalecer las capacidades técnicas de los participantes y ampliar sus oportunidades de empleo. Durante la presentación, la directora general de UTU, Virginia Verderese, destacó el alcance y la articulación lograda entre las instituciones participantes. “Hoy estamos haciendo el lanzamiento en conjunto con INEFOP, pero también con las intendencias, en este trabajo entre el gobierno nacional y los gobiernos departamentales, que permitirá capacitar a unas 5.000 personas en áreas como logística, gastronomía y alimentación”, señaló. Verderese indicó que este avance se enmarca en el compromiso de descentralización y formación asumido por el gobierno. “Estamos cumpliendo en tiempo récord: en poco más de un mes logramos esta articulación entre los territorios, los centros educativos y la financiación de Inefop para dar respuesta a mucha población que por distintos motivos no ha llegado a la educación. Es un ganar-ganar de ambas instituciones”, afirmó. También contó que las capacitaciones estarán certificadas, y buscarán que esta iniciativa funcione también “como un incentivo a la continuidad educativa y a la culminación de ciclos formativos”. Por su parte, el director general de INEFOP, Miguel Venturiello, destacó el alcance social del programa y su impacto en la realidad laboral del país. “Este programa pone arriba de la mesa el problema del empleo en Uruguay. Se lanzó la convocatoria y se inscribieron 100.000 personas; de ellas, 20.000 serán seleccionadas para las capacitaciones, y en esta primera etapa comenzamos con 5.000. Es una foto contundente de la realidad de empleo que tiene Uruguay y de cómo están las personas en todo el territorio en esta materia”, expresó. Venturiello también destacó el enfoque inclusivo de la iniciativa. “Uruguay Impulsa busca atender a los sectores más vulnerables —como afro, personas trans, quienes enfrentan desigualdades de género o situaciones de discapacidad— y fortalecer las políticas de inclusión laboral desde los fondos de INEFOP”.

 

Legisladores y autoridades educativas de Uruguay y Brasil se unen para analizar los desafíos de la educación binacional

Convocados por la Comisión de Asuntos Internacionales de la Cámara de Representantes y la Comisión de Asuntos Exteriores de la Asamblea Legislativa del Estado de Río Grande del Sur, senadores, diputados, autoridades nacionales y locales de ambos países, así como representantes de institutos educativos de Uruguay y Brasil con carreras binacionales, desarrollaron audiencias públicas con parte de la comunidad para intercambiar ideas sobre la actualidad y el futuro de dichas carreras.

El primer evento se desarrolló en el Polo Educativo Tecnológico de Rivera el pasado jueves y, el viernes, se llevó a cabo en el auditorio de UNIPAMPA, en Santana do Livramento.

Conformada esta Comisión Técnica Mixta Permanente del Mercosur se abordaron, mediante una presentación en UNIPAMPA, temas como las carreras que se están brindando actualmente, nuevas propuestas de cara a la demanda laboral de ambos países, la posibilidad de que los docentes puedan ejercer a ambos lados de la frontera; las matrículas, los públicos objetivos, los espacios y equipamientos de los centros educativos, la documentación de los estudiantes, las reválidas y los títulos, entre otros.

Se hizo hincapié en la necesidad de que, en ambos países, la legislación sea equivalente para los dos sistemas educativos, teniendo en cuenta las características de cada región.

El subdirector de UTU, Wilson Netto, destacó que el próximo año se cumplirán veinte años del comienzo de los cursos binacionales, lo cual «se hizo con un esfuerzo enorme de actores locales y con un compromiso enorme de las autoridades de aquel momento”.

Netto anunció la inauguración de una nueva carrera de UTU para el próximo año, en conjunto con la Facultad de Veterinaria (Udelar) y con la Universidad Federal de Río Grande, en el Chuy, como complemento de la carrera de Control Ambiental que actualmente se desarrolla en esa zona del país entre UTU y el Instituto Federal Sul-rio-grandense.

Resaltó que hoy los desafíos son otros debido al incremento en las matrículas, e invitó a todos los actores a pensar en “convertirnos en una sociedad innovadora; ahí tenemos que participar todos, no solamente los que estamos en la educación, sino la sociedad en su conjunto”.

Por último, señaló que los Nodos de Innovación que está inaugurando UTU, tanto en Rivera como en el Chuy, serán binacionales y tratarán temas regionales.

En las presentaciones estuvieron presentes, en Rivera, el secretario de la Comisión del Mercosur y Asuntos Internacionales de la Asamblea Legislativa, Flavio Dalbosco de Oliveira; el director de Unipampa, Campus Santana do Livramento, Alexandre Vicente Xavier; el diputado por el Frente Amplio, Carlos Varela, de la Comisión de Asuntos Internacionales; Virginia Villalba, responsable de Educación Superior de la Dirección Nacional de Educación – MEC; José Mazzoni, secretario general de la Intendencia de Rivera; el consejero de UTEC, Marcelo Ubal; la directora interina del Centro Regional Noreste Udelar, Ludmila Profumo; y el subdirector general de UTU, Wilson Netto.

Por su parte, los integrantes de la mesa en Unipampa fueron: la diputada Adriana Lara, presidenta de la Comisión del Mercosur y Asuntos Internacionales de Brasil; la diputada estadual gaucha, Laura Sito; el director de Unipampa, Campus Santana do Livramento, Alexandre Vicente Xavier; el diputado por el Partido Colorado, Marne Osorio, de la Comisión de Asuntos Internacionales; la senadora por el Frente Amplio, Zulimar Ferreira, integrante de la Comisión de Asuntos Internacionales de la Asamblea General; y el concejal Fernando Alonso, de Barra do Quaraí.

Ambos encuentros se pueden ver en el canal oficial de Youtube de UTU y en el canal Unipampa Oficial