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viernes, 9 de enero de 2026

 Más del 75 % de los residuos electrónicos de Ceibal son reutilizados


De las cerca de 170 toneladas de residuos electrónicos que Ceibal recolecta anualmente, más de un 75% son reutilizados: el aluminio y el cobre se reciclan en alambre, las plaquetas se destinan a Bélgica, el metal se transforma en varillas de hierro que se utiliza para viviendas en Uruguay y el plástico viaja a Malasia.



Minimizar la mayor cantidad posible de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE), repararlos y reciclarlos son tareas fundamentales para promover la sostenibilidad y reducir el impacto ambiental. En esta línea, el Plan de Gestión de RAEE de Ceibal fue el primer plan de este tipo aprobado en el país por el Ministerio de Ambiente, junto con el de Antel.


Los dispositivos de Ceibal representan menos del 1% de los aparatos eléctricos y electrónicos que se importan en Uruguay; no obstante, las prácticas de Ceibal para recuperar estos aparatos representan el 14% de los RAEE que se procesan formalmente en el país.


Desde sus inicios, Ceibal desarrolla una estricta política para minimizar la generación de residuos electrónicos, con dispositivos que siguen la línea de ecodiseño y con una propuesta de gestión de los aparatos que prevé la reparación, el desguace y la recuperación de los equipos y sus repuestos. 


En los últimos tres años, Ceibal ha logrado recolectar, en promedio, un 60% de los residuos de aparatos electrónicos generados y ha logrado valorizar más de un 75% del total de los residuos enviados a tratamiento. 


En el Plan de Gestión de RAEE se hace énfasis en tres puntos fundamentales: en primer lugar, a la hora de diseñar los dispositivos, hoy las computadoras y tablets que están en manos de estudiantes y docentes son creadas bajo lineamientos de ecodiseño y se entregan en empaques sustentables. 


En segundo lugar, se apuesta a la extensión de la vida útil de los dispositivos a través de centros de reparación, ubicados en todo el país. Ceibal desarrolla una tarea de tratamiento de computadoras y tablets, así como de desarmado de los mismos, con el fin de extraer las partes que pueden ser reutilizadas o que pasan por un proceso de reparación y se derivan a reciclaje. 


En tercer lugar, en materia de reutilización, un 40% de los repuestos que usa Ceibal son reutilizados y que, por lo tanto, permite alargar la vida útil de los materiales. Al mismo tiempo, los materiales que no pueden reutilizarse son reciclados. 


Hoy, más de un 75% de los residuos electrónicos son reciclados: el aluminio y el cobre se utilizan para la creación de alambres, las plaquetas de la computadora se derivan a Bélgica donde se le extraen metales preciosos, el metal se transforman en varillas de hierro que se utilizan para la construcción de viviendas en Uruguay y el plástico viaja a Malasia para ser transformado en carcasas y mobiliario como mesas, sillas y macetas.


Ceibal, como centro de innovación al servicio del sistema educativo, y siguiendo su estrategia de innovar con impacto, ha publicado en el 2025 su primer reporte anual de sostenibilidad, con los principales resultados del año 2024. Este reporte es una herramienta clave que sistematiza las acciones, el compromiso y los aprendizajes en torno al desarrollo sostenible, con foco en el impacto social, ambiental y económico.


Asimismo, Ceibal fomenta la educación para la sostenibilidad a través de diversas estrategias y programas que involucran a estudiantes, docentes y la comunidad en general. Estas iniciativas buscan crear una conciencia profunda sobre la importancia de la sostenibilidad y capacitar a quienes participan con conocimientos y habilidades prácticas para contribuir a un futuro más sostenible.




 Recreación y convivencia

Más de 10.000 niños de 149 escuelas del país disfrutarán de una propuesta de verano

La experiencia, con una vigencia de más de 30 años, se desarrollará del 8 de enero al 5 de febrero en todo el territorio nacional. Incluye actividades recreativas, talleres con un enfoque lúdico y pedagógico, y alimentación. Este año se suma educación media básica, con un proyecto similar en 10 liceos y UTU.

Niños juegan con un aro de plástico en el patio de la escuela pública n°317

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) presentó el programa Escuelas de Verano 2026, una iniciativa pedagógica y recreativa para que los niños continúen vinculados al sistema educativo durante el receso de verano.

Durante la jornada, realizada en la escuela n.° 317, Islas Baleares, del barrio Malvín Norte de Montevideo, el presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, se expresó acerca de la importancia de disponer de este tiempo en el que se puede convivir en los centros educativos, desde otra perspectiva. 

Dijo que la experiencia, que data de hace más de 30 años, se fue potenciando con los aportes de cada administración y añadió que este año se decidió incluir a educación media básica, con actividades similares en 10 centros de Secundaria y UTU

“Es tener un proyecto educativo que permita vincularse, desde otro lugar, en algo que genera propuestas de verano y cuidados para las familias que lo necesitan. En términos de aprendizaje, permite resolver una cuestión que Uruguay tiene estudiada y es que el receso de verano es muy largo para los estudiantes, lo que afecta el desarrollo y los niveles de aprendizaje”, señaló. 

La subdirectora de Educación Inicial y PrimariaSelva Pérez, llamó a los niños a “aprender disfrutando y a jugar aprendiendo”. Felicitó y agradeció al colectivo docente por impulsar este proyecto y planificarlo durante meses, para brindar lo mejor del mundo adulto a las infancias. 

La propuesta se desarrollará del 8 de enero al 5 de febrero

El programa, que beneficiará a más de 10.000 niños con actividades lúdicas y salidas didácticas, se desarrollará entre el 8 de enero y el 5 de febrero en 149 escuelas de todo el país, que funcionarán de lunes a viernes, de 08:30 a 13:30 horas, con excepción de Maldonado, donde el horario se extenderá hasta las 17:00.

Incluye actividades como recreación y talleres con enfoque lúdico y pedagógico, propuestas acuáticas, de playa y campamentos. Además se brinda alimentación. Para concretarlo, cada centro sede presentó un proyecto para desarrollar durante la temporada. 

La iniciativa se plantea como un escenario de ampliación del tiempo educativo, complementario a las trayectorias escolares, que ofrece oportunidades de aprendizaje y habilidades cognitivas, académicas y socioemocionales, así como de convivencia.

miércoles, 7 de enero de 2026

 

La actual administración comunicó este 23 de octubre que considera fundamental y necesario analizar profundamente la transformación educativa implementada, sin un afán refundacional, sino con la intención de mejorar y avanzar colectivamente.

En ese sentido, y partiendo de la necesidad de realizar cambios, ajustes y modificaciones a la propuesta de transformación tal como está planteada actualmente, y en el marco de la Circular 31/2025 de CODICEN, se conformó en los primeros meses de este año, un equipo de trabajo que impulsó, con el mayor nivel de participación de los actores involucrados en el acto educativo, el análisis de los contenidos programáticos de los dos primeros ciclos de la EBI.

El 5 de mayo se convocó a la Inspección Técnica, al Departamento de Evaluación, a las Asambleas Técnico Docentes, a la Dirección de de Políticas Lingüisticas, a integrantes de la Federación Uruguaya de Magisterio - Trabajadores de Educación Primaria, del Proyecto de apoyo a la escuela pública uruguaya (PAEPU) y del Centro de Formación Permanente. Posteriormente, se conformaron ocho comisiones de trabajo que se reunieron virtual y presencialmente entre los meses de mayo y agosto.

En las jornadas presenciales de agosto se culminó la primera etapa. De esta instancia de este trabajo, surge el documento borrador: “Contenidos programáticos DGEIP”, producto del análisis realizado, para consideración y estudio de parte de los equipos de supervisión, colectivos docentes de todas las instituciones y comunidades educativas, en distintas etapas previstas en el cronograma que se detalla a continuación:

  • Octubre, noviembre y diciembre – Análisis por parte de los cuerpos inspectivos
  • 17, 18 y 19 de diciembre – ATD extraordinaria
  • Febrero – Coloquio político – técnico
  • Febrero – ATD por escuela

martes, 6 de enero de 2026

 

UTU cerró el año con el 92,41 % de horas asignadas, fruto del trabajo colectivo en todo el país

El cierre de los Actos de Designación de Horas 2026 dejó una cobertura del 92,41 % y bases sólidas para el próximo año lectivo en todo el país.

La Dirección General de Educación Técnico Profesional, junto a los programas de Gestión Educativa, Gestión Académica, Gestión Humana, Datos y Tecnología y los Campus Regionales de Educación Tecnológica, comparte con las comunidades educativas de todo el país que, al cierre de los Actos de Designación de Horas 2026, se logró una cobertura del 92,41 % de las horas asignadas a las Propuestas Educativas definidas por los centros para el próximo año lectivo. Este resultado es fruto de un trabajo coordinado y sostenido en todo el territorio.

Queremos agradecer especialmente a los Campus Regionales de Educación Tecnológica, a los equipos de gestión y a todas las personas que participaron de este proceso. El compromiso, la dedicación y el trabajo en equipo hicieron posible este logro, que nos permite cerrar el año con bases sólidas para seguir construyendo, juntos, una educación técnico profesional de calidad en todo el país.


viernes, 26 de diciembre de 2025

 Educación

Nuevo decreto sobre sistema de enseñanza terciaria privada fortalece rol regulador del Estado, aseguró Mahía

El ministro de Educación y Cultura, José Carlos Mahía, detalló los alcances de la norma que regulará la educación terciaria y universitaria privada, acordada entre actores públicos y privados. “Una vez que entre en vigencia, tendremos un marco para desarrollar una educación terciaria y universitaria de calidad”, aseguró.

Ministro de Educación, José Carlos Mahía, habla en conferencia de prensa. A su lado, el director nacional de Educación, Gabriel Quirici, y la responsable de Educación Superior, Virginia Villalba, lo observan atentamente. En el fondo, un back con el logo del MEC.

El Consejo Consultivo de Enseñanza Terciaria Privada (CCETP) aprobó por unanimidad una nueva normativa de regulación del sistema, que derogará el decreto 104/2014Mahía explicó que esa norma carecía de los adecuados niveles de consulta y abdicaba el rol del Estado en la definición de aspectos estratégicos para el funcionamiento de las universidades. 

Por esta razón, se elaboró una nueva normativa, en articulación con el Consejo Consultivo de Enseñanza Terciaria Privada, integrado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Universidad de la República, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y las instituciones privadas. 

La meta es que, una vez aprobada por el Poder Ejecutivo, permita mayor flexibilidad y trazabilidad a las carreras universitarias, mayores garantías de funcionamiento con reglas claras, y el rol del Estado como regulador del sistema.

Mahía destacó el involucramiento de todos los sectores, la unanimidad del acuerdo y de los contenidos. “Una vez que entre en vigencia, tendremos un marco que nos va a ayudar a seguir desarrollando una educación terciaria y universitaria de calidad, como el país precisa”, dijo. 

El decreto regula el reconocimiento de títulos, la educación a distancia, la movilidad de los estudiantes, la determinación de la apertura de sedes, entre otros aspectos. “Es una variabilidad amplia y precisa de cambios”, señaló.

Un Estado garante de la educación

El director nacional de Educación, Gabriel Quirici, valoró las posibilidades reales de construir la política pública con la participación de los diferentes sectores involucrados. 

Explicó que se trató de innovar y mejorar la reglamentación, y que el Estado debe desempeñar un rol articulador y de referente, pero en el marco de un proyecto de sistema terciario universitario. Se recupera la perspectiva de que el Estado sea garante de la educación, que también hace al prestigio de las instituciones, dijo.

Por su parte, la responsable del área de Educación Superior, Virginia Villalba, destacó que la innovación más relevante es el régimen de consolidación institucional, asociada al trabajo que realizará el Instituto Nacional de Acreditación y Evaluación de la Educación Terciaria.

lunes, 15 de diciembre de 2025

 

DIPUTADO DEL FA PRESENTARÁ PROYECTO DE LEY PARA QUE DOCENTES SE FORMEN EN COMPUTACIÓN PARA CUBRIR LA ALTA DEMANDA DE EDUCADORES EN ESA ÁREA

 

El diputado del MPP y presidente de la Comisión de Educación de Diputados, Agustín Mazzini, presentará un proyecto de ley para incluir en la currícula de los docentes la formación en pensamiento computacional.

 

Según explicó Mazzini, actualmente en la industria del software “existe un mercado laboral ávido de mano de obra cualificada, lo que dificulta severamente la capacidad del sistema educativo para captar docentes con formación específica en el área”.

 

Para el legislador, la formación ofrecida por el Instituto Normal de Enseñanza Técnica del Consejo de Formación en Educación, donde se forman los educadores en informática, “resulta insuficiente” para cubrir la demanda.

 

“En los últimos años esto se ha traducido en una gran cantidad de grupos de Secundaria sin cubrir, forzando incluso la reducción de horas dedicadas al pensamiento computacional”, dijo.

 

Agregó que la competencia con el sector privado, que absorbe a la mayoría de los profesionales informáticos, “vuelve el rol docente poco atractivo en términos comparativos”.

 

Por esa razón, aseguró que esta propuesta es una buena oportunidad para el interior del país, dada la necesidad de docentes en la Universidad Tecnológica (Utec) y la red de institutos de formación docente del CFE.

 

“Nuestro objetivo es generar alianzas estratégicas entre Utec, Ceibal y CFE y establecer la normativa legal necesaria para formar docentes de computación en todo el territorio nacional”, indicó el legislador frenteamplista.

 

Para Mazzini, esta alianza permitirá aprovechar la experiencia del Consejo de Formación en Educación en la formación de profesionales docentes con solidez académica, la de Utec en el desarrollo de las ciencias de la computación y la de Ceibal por su capacidad de generar redes e innovación educativa.


miércoles, 10 de diciembre de 2025

 Medidas y recomendaciones casos de sarampión

 

La Dirección Sectorial de Salud de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) elaboró una lista de medidas y recomendaciones que tienen como objetivo prevenir y brindar orientación en la actuación frente a la aparición de casos de sarampión.

 

El sarampión es una enfermedad altamente contagiosa causada por un virus ARN monocatenario del género Morbillivirus. Se estima que cada persona infectada puede transmitir el virus a entre 12 y 18 personas susceptibles. El período de incubación es de aproximadamente 7 a 21 días, y la transmisión comienza 4 días antes y se extiende hasta 4 días después de la aparición del exantema (erupción en la piel).

 

El contagio puede producirse en forma directa —a través de secreciones respiratorias expulsadas al hablar, toser o estornudar— y también de forma indirecta, mediante el contacto con superficies contaminadas, ya que el virus puede permanecer activo y conservar su capacidad de infectar hasta dos horas tanto en el aire como en las superficies mencionadas.

 

Síntomas

 

Los síntomas suelen aparecer entre 7 y 14 días después del contacto con el virus. Los más frecuentes son:

 

• Fiebre alta (hasta más de 40 °C)

 Tos

• Rinitis (moqueo)

 Conjuntivitis (ojos rojos y lagrimeo)

 Exantema: manchas rojizas, planas y elevadas, que comienzan en la cara y detrás de las orejas, extendiéndose al tronco y extremidades (incluye manos y pies)

 Pequeñas manchas blanquecinas en el interior de las mejillas, conocidas como manchas de Koplik, que aparecen antes del brote en la piel y son exclusivas del sarampión


El sarampión puede ocasionar complicaciones, especialmente en niños menores de 5 años no vacunados. Entre las más comunes se encuentran la infección de oído y diarrea; y entre las graves, la neumonía y encefalitis. En embarazadas, puede asociarse al aborto, óbito fetal, parto prematuro, laringitis o encefalitis.

 

Ante la sospecha o presencia de síntomas, se recomienda concurrir a una consulta médica y no asistir al centro educativo hasta contar con un diagnóstico y el alta médica.

 

¿Cómo prevenirlo?

 

La principal medida preventiva es la vacunación contra el sarampión. Según el esquema nacional, la vacuna se administra a los 12 y 15 meses (triple viral: sarampión, rubéola y paperas). Se recomienda que todas las personas mayores de 15 meses nacidas después de 1967 y que no cuenten con dos dosis registradas en su certificado de vacunación, reciban la vacuna. Cuando se administra dentro de las 72 horas posteriores a la exposición, su aplicación reduce el riesgo de transmisión.

 

La protección de la vacuna es duradera, generalmente de por vida. Dos dosis alcanzan una eficacia aproximada del 97%, y una dosis del 90 %, favoreciendo niveles de protección individual y colectiva suficientes para evitar brotes y proteger a quienes no pueden vacunarse.

 

El Ministerio de Salud Pública recuerda que “la vacunación contra el sarampión en Uruguay es universal, gratuita y prioritaria para la salud pública. La vacuna se administra en todos los puestos de vacunación del país, sin importar el prestador de salud”, estando disponible a simple solicitud del usuario.

 

Además, se deberán extremar las medidas generales de higiene, reforzando especialmente:

 

 La higiene personal, incluyendo el lavado frecuente de manos y no compartir utensilios, vasos, bebidas, mate y otros elementos personales.

 

 La ventilación adecuada de los ambientes, manteniendo ventanas y puertas abiertas siempre que sea posible.

 

 La limpieza y desinfección reforzada de superficies de alto contacto (picaportes, escritorios, mesas, baños y dispositivos compartidos, entre otros), utilizando desinfectantes de uso habitual como soluciones cloradas. 

 

Notificación de casos

 

Dado que esta enfermedad es de notificación obligatoria inmediata en Uruguay (dentro de las 24 horas), según lo establecido en el Decreto 41/012, ante la presencia de un caso confirmado —sea en un niño, adolescente o adulto— perteneciente a un centro educativo o dependencia de la ANEP, el director de la institución o el responsable del internado o campamento deberá:

 

1) Comunicarse con el Departamento de Vigilancia en Salud del MSP al teléfono: 1934 interno 4010 o a los correos: vigilanciaepi@msp.gub.uy y alertayrespuesta@msp.gub.uy. 

 

2) Reportar el caso a la Dirección Sectorial de Salud de la ANEP, a efectos de recibir el asesoramiento correspondiente al teléfono: 2900 7070 interno 2307, o al correo: emergentesdesalud@anep.edu.uy.

 

Agradecemos la colaboración de toda la comunidad educativa y reafirmamos el compromiso institucional de trabajar en coordinación con el Ministerio de Salud Pública para asegurar las mejores condiciones de salud y protección para estudiantes, docentes y funcionarios de la ANEP.

 

 

 Más de 100 centros de todo Uruguay

Secundaria reconoció a más de 300 liceales con actuaciones destacadas en 2025

Los estudiantes fueron distinguidos por sus buenos desempeños en competencias, premios y certámenes a nivel nacional e internacional vinculados a innovación tecnológica, matemática, ciencias, escritura, generación de energía, ambiente, educación sexual e inclusión, entre otros campos. En muchos casos, los proyectos apostaban a la resolución de problemas concretos de sus comunidades.

“Secundaria Celebra” es el nombre de la instancia organizada por la Dirección General de Educación Secundaria, que este año tuvo lugar en la Torre de las Telecomunicaciones, que reconoció a más de 300 alumnos provenientes de más de 100 centros educativos de distintos puntos del país




Producen conocimiento que les sirve para mejorar el aprendizaje de su entorno y del resto del colectivo de estudiantes del país”, indicó el director de Secundaria, Manuel Oroño, quien explicó que la adolescencia se trata de una etapa en la que forjan su presente y proyectan cómo quieren vivir, por lo que es clave que sientan que la educación tiene un sentido.

Oroño destacó el interés y la motivación de los jóvenes por participar, sobre todo, en iniciativas que mejoran su entorno. No es solo hacer el proyecto, sino contribuir en las soluciones de su comunidad, remarcó.

En la misma línea, el presidente de la Administración Nacional de Educación Pública
Pablo Caggiani, se congratuló porque existan estas instancias de valoración. Entiende que demuestran lo importante que es lo que sucede a diario en los centros

Aclaró que no es solo un reconocimiento académico, ya que se distinguen también proyectos que tuvieron que ver con instancias de participación y convivencia, con formulaciones de propuestas que mejoraron problemas de sus comunidades. “Es un muy buen ejercicio de final de año”, concluyó. 

Áreas trabajadas

Estos estudiantes se destacaron en competencias, premios y certámenes a nivel nacional e internacional en diversos campos del saber como: robótica, matemática, astronomía, física, química, idiomas, geografía, escritura, cine, salud, inclusión y participación.

También se reconocieron proyecto vinculados a innovación tecnológica, eficiencia energética y temas ambientales. Además, se abordaron aspectos relacionados con la educación sexual integral, género, territorialidad y movilidad humana, entre otros.


 Año lectivo

Calendario 2026: las clases comienzan el 2 de marzo y hay cambios en las vacaciones


La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), además de fijar la fecha de inicio de cursos, definió un nuevo esquema de vacaciones que incluye una semana completa de descanso en setiembre. El titular del organismo, Pablo Caggiani, detalló la redistribución de recesos y adelantó más actividades educativas durante el verano.

Escolares

Educación Inicial, Primaria y primero de Educación Media Básica iniciarán las clases el 2 de marzo. En tanto, en Educación Media , el comienzo del año lectivo será escalonado en función de los cursos y coincidirá con los días de esa semana, detalló Caggiani.

La propuesta del nuevo calendario educativo para el año 2026 se trabajó por parte de las direcciones generales, en base a un conjunto de evidencias sobre la afectación de los recesos, señaló Caggiani. La misma incluye tres pausas de una semana, para estudiantes y docentes: una en Turismo, en Julio y en setiembre.

La reorganización busca equilibrar el descanso con la necesidad de asegurar mayor tiempo efectivo de aprendizaje, explicó Caggiani.

Uruguay cuenta con un receso de verano muy extenso, lo que genera efectos negativos en los aprendizajes, consideró. Para abordar este problema, se evalúan alternativas para fortalecer los programas de verano educativo en Primaria, y buscar alternativas similares para la Educación Media Básica.

Para el próximo año, se prevé alcanzar alrededor de 190 días efectivos de clase, lo que, según Caggiani, representa un equilibrio satisfactorio entre oportunidades de aprendizaje y tiempos de descanso para toda la comunidad educativa.



jueves, 27 de noviembre de 2025

 

MEC, Anep y Ceibal reconocieron los proyectos educativos más innovadores del país

 

Este martes se realizó una nueva edición de NODO, el reconocimiento nacional que destaca las experiencias educativas más innovadoras desarrolladas en centros de todo el país. 

La edición 2025 reafirmó el crecimiento y la relevancia de esta iniciativa: se recibieron 106 postulaciones a los Premios NODO y 116 postulaciones a los Fondos NODO, que financiarán iniciativas a implementar en 2026. Esta fue la quinta edición del Premio NODO —que reconoce proyectos ya realizados— y la tercera edición del Fondo NODO, que impulsa propuestas a futuro, en una instancia que se consolida como uno de los principales espacios de celebración e intercambio de la comunidad educativa en Uruguay.

 

La apertura de la ceremonia estuvo a cargo del ministro de Educación y Cultura, José Carlos Mahía, que hizo énfasis en el rol del reconocimiento como “un estímulo muy importante” y respaldó a quienes dedican tiempo de su vida a la innovación en temas pedagógicos y tecnológicos. “Seamos responsables del tiempo en que vivimos y tengamos una actitud proactiva para que la innovación, la ciencia y la educación mejoren la calidad de vida de todas las personas”. 

 

En tanto, la presidenta de Ceibal, Fiorella Haim, se refirió al rol de la innovación en el sistema educativo. “Tiene que ver con muchas cosas, entre ellas, con cómo pensamos el rol de la tecnología; y no es pensar en qué es lo que la tecnología puede hacer, sino en lo que las personas podemos hacer gracias a ella”, aseguró.

 

Docentes de la Escuela N° 8 John F. Kennedy de Paysandú y la Escuela Técnica Vista Linda de Canelones fueron reconocidas con el Premio Nodo otorgados por el jurado y viajarán al Foro de Aprendizaje en Helsinki (Finlandia).

 

La Escuela N° 8 de Paysandú, que también fue el centro educativo elegido a través del voto del público, se presentó con su proyecto “Huerta Hidropónica – Riego Automatizado”, llevado adelante con un grupo de estudiantes de 4to año, que consistió en la generación de una huerta vertical hidropónica, un sistema de riego automatizado con sensores microbianas:bit y robótica, haciendo uso de materiales reciclados  

 

En tanto, la Escuela Técnica Vista Linda (Canelones) recibió el reconocimiento por su proyecto “Restauración y conservación de un tramo del arroyo Colorado”, donde un grupo de estudiantes llevó adelante un monitoreo ambiental con parámetros fisicoquímicos, protocolos de evaluación visual e identificación de especies, para luego proponer alternativas concretas de restauración y conservación del ecosistema del arroyo.

 

Además, el jurado otorgó dos Menciones Especiales. Una de ellas distinguió al proyecto “Rutas invisibles. Chiropteras urbanos”, de la Escuela 198 (Montevideo), que fortalece la autonomía de estudiantes ciegos y con baja visión mediante tecnología háptica y sonora: un dispositivo para interiores que detecta obstáculos y un bastón con señal sonora y vibratoria para cruces con semáforos. La segunda mención fue para “Mis Mapas”, de la Escuela Técnica Catalina Harriague de Castaños (Salto), donde el grupo de estudiantes diseña de forma colaborativa recursos didácticos, mapas mentales y juegos interactivos como evaluación formativa entre pares, utilizando Genially, inteligencia artificial y tutoriales en Canva, con foco en la accesibilidad y la creación de un repositorio abierto.

 

En relación con los apoyos a futuro, esta edición contó con 11 proyectos seleccionados por el Fondo NODO, que recibirán hasta $1.000.000 para implementar sus propuestas en 2026, y 6 iniciativas reconocidas en el marco del Fondo NODO Estudiantes, que obtuvieron apoyo económico de hasta $100.00 para desarrollar propuestas lideradas directamente por jóvenes. 

 

NODO 2025 volvió a demostrar la potencia del ecosistema educativo uruguayo: docentes que investigan, estudiantes que crean y comunidades que se organizan para aprender de maneras nuevas. Cada proyecto reconocido —y también aquellos que participaron como finalistas— confirma que la innovación educativa en Uruguay es una práctica viva y extendida, que se consolida como parte esencial de la cultura educativa del país.