|
|
6 de febrero de 2026

Las inscripciones se realizarán en Soriano 1014 esquina Julio Herrera y Obes de 18:30 a 20:00 horas. Según el dígito verificador (final) de la cédula de identidad, el día 10 de febrero podrán inscribirse quienes tengan cédula finalizada en 0,1 y 2; el día 11 de febrero quienes tengan cédula finalizada en 3, 4 y 5; y el día 12 de febrero quienes tengan cédula finalizada en 6, 7, 8 y 9.
Para realizar la inscripción se deberá concurrir con cédula de identidad y fotocopia, constancia de brindar servicios a ANEP expedida por el jerarca inmediato y, en caso de haber cursado en UTU, ficha acumulativa. Sin la documentación solicitada no se realizará la inscripción.
Más del 75 % de los residuos electrónicos de Ceibal son reutilizados
De las cerca de 170 toneladas de residuos electrónicos que Ceibal recolecta anualmente, más de un 75% son reutilizados: el aluminio y el cobre se reciclan en alambre, las plaquetas se destinan a Bélgica, el metal se transforma en varillas de hierro que se utiliza para viviendas en Uruguay y el plástico viaja a Malasia.
Minimizar la mayor cantidad posible de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAEE), repararlos y reciclarlos son tareas fundamentales para promover la sostenibilidad y reducir el impacto ambiental. En esta línea, el Plan de Gestión de RAEE de Ceibal fue el primer plan de este tipo aprobado en el país por el Ministerio de Ambiente, junto con el de Antel.
Los dispositivos de Ceibal representan menos del 1% de los aparatos eléctricos y electrónicos que se importan en Uruguay; no obstante, las prácticas de Ceibal para recuperar estos aparatos representan el 14% de los RAEE que se procesan formalmente en el país.
Desde sus inicios, Ceibal desarrolla una estricta política para minimizar la generación de residuos electrónicos, con dispositivos que siguen la línea de ecodiseño y con una propuesta de gestión de los aparatos que prevé la reparación, el desguace y la recuperación de los equipos y sus repuestos.
En los últimos tres años, Ceibal ha logrado recolectar, en promedio, un 60% de los residuos de aparatos electrónicos generados y ha logrado valorizar más de un 75% del total de los residuos enviados a tratamiento.
En el Plan de Gestión de RAEE se hace énfasis en tres puntos fundamentales: en primer lugar, a la hora de diseñar los dispositivos, hoy las computadoras y tablets que están en manos de estudiantes y docentes son creadas bajo lineamientos de ecodiseño y se entregan en empaques sustentables.
En segundo lugar, se apuesta a la extensión de la vida útil de los dispositivos a través de centros de reparación, ubicados en todo el país. Ceibal desarrolla una tarea de tratamiento de computadoras y tablets, así como de desarmado de los mismos, con el fin de extraer las partes que pueden ser reutilizadas o que pasan por un proceso de reparación y se derivan a reciclaje.
En tercer lugar, en materia de reutilización, un 40% de los repuestos que usa Ceibal son reutilizados y que, por lo tanto, permite alargar la vida útil de los materiales. Al mismo tiempo, los materiales que no pueden reutilizarse son reciclados.
Hoy, más de un 75% de los residuos electrónicos son reciclados: el aluminio y el cobre se utilizan para la creación de alambres, las plaquetas de la computadora se derivan a Bélgica donde se le extraen metales preciosos, el metal se transforman en varillas de hierro que se utilizan para la construcción de viviendas en Uruguay y el plástico viaja a Malasia para ser transformado en carcasas y mobiliario como mesas, sillas y macetas.
Ceibal, como centro de innovación al servicio del sistema educativo, y siguiendo su estrategia de innovar con impacto, ha publicado en el 2025 su primer reporte anual de sostenibilidad, con los principales resultados del año 2024. Este reporte es una herramienta clave que sistematiza las acciones, el compromiso y los aprendizajes en torno al desarrollo sostenible, con foco en el impacto social, ambiental y económico.
Asimismo, Ceibal fomenta la educación para la sostenibilidad a través de diversas estrategias y programas que involucran a estudiantes, docentes y la comunidad en general. Estas iniciativas buscan crear una conciencia profunda sobre la importancia de la sostenibilidad y capacitar a quienes participan con conocimientos y habilidades prácticas para contribuir a un futuro más sostenible.
Recreación y convivencia
La experiencia, con una vigencia de más de 30 años, se desarrollará del 8 de enero al 5 de febrero en todo el territorio nacional. Incluye actividades recreativas, talleres con un enfoque lúdico y pedagógico, y alimentación. Este año se suma educación media básica, con un proyecto similar en 10 liceos y UTU.

La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) presentó el programa Escuelas de Verano 2026, una iniciativa pedagógica y recreativa para que los niños continúen vinculados al sistema educativo durante el receso de verano.
Durante la jornada, realizada en la escuela n.° 317, Islas Baleares, del barrio Malvín Norte de Montevideo, el presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, se expresó acerca de la importancia de disponer de este tiempo en el que se puede convivir en los centros educativos, desde otra perspectiva.
Dijo que la experiencia, que data de hace más de 30 años, se fue potenciando con los aportes de cada administración y añadió que este año se decidió incluir a educación media básica, con actividades similares en 10 centros de Secundaria y UTU.
“Es tener un proyecto educativo que permita vincularse, desde otro lugar, en algo que genera propuestas de verano y cuidados para las familias que lo necesitan. En términos de aprendizaje, permite resolver una cuestión que Uruguay tiene estudiada y es que el receso de verano es muy largo para los estudiantes, lo que afecta el desarrollo y los niveles de aprendizaje”, señaló.
La subdirectora de Educación Inicial y Primaria, Selva Pérez, llamó a los niños a “aprender disfrutando y a jugar aprendiendo”. Felicitó y agradeció al colectivo docente por impulsar este proyecto y planificarlo durante meses, para brindar lo mejor del mundo adulto a las infancias.
El programa, que beneficiará a más de 10.000 niños con actividades lúdicas y salidas didácticas, se desarrollará entre el 8 de enero y el 5 de febrero en 149 escuelas de todo el país, que funcionarán de lunes a viernes, de 08:30 a 13:30 horas, con excepción de Maldonado, donde el horario se extenderá hasta las 17:00.
Incluye actividades como recreación y talleres con enfoque lúdico y pedagógico, propuestas acuáticas, de playa y campamentos. Además se brinda alimentación. Para concretarlo, cada centro sede presentó un proyecto para desarrollar durante la temporada.
La iniciativa se plantea como un escenario de ampliación del tiempo educativo, complementario a las trayectorias escolares, que ofrece oportunidades de aprendizaje y habilidades cognitivas, académicas y socioemocionales, así como de convivencia.
La actual administración comunicó este 23 de octubre que considera fundamental y necesario analizar profundamente la transformación educativa implementada, sin un afán refundacional, sino con la intención de mejorar y avanzar colectivamente.
En ese sentido, y partiendo de la necesidad de realizar cambios, ajustes y modificaciones a la propuesta de transformación tal como está planteada actualmente, y en el marco de la Circular 31/2025 de CODICEN, se conformó en los primeros meses de este año, un equipo de trabajo que impulsó, con el mayor nivel de participación de los actores involucrados en el acto educativo, el análisis de los contenidos programáticos de los dos primeros ciclos de la EBI.
El 5 de mayo se convocó a la Inspección Técnica, al Departamento de Evaluación, a las Asambleas Técnico Docentes, a la Dirección de de Políticas Lingüisticas, a integrantes de la Federación Uruguaya de Magisterio - Trabajadores de Educación Primaria, del Proyecto de apoyo a la escuela pública uruguaya (PAEPU) y del Centro de Formación Permanente. Posteriormente, se conformaron ocho comisiones de trabajo que se reunieron virtual y presencialmente entre los meses de mayo y agosto.
En las jornadas presenciales de agosto se culminó la primera etapa. De esta instancia de este trabajo, surge el documento borrador: “Contenidos programáticos DGEIP”, producto del análisis realizado, para consideración y estudio de parte de los equipos de supervisión, colectivos docentes de todas las instituciones y comunidades educativas, en distintas etapas previstas en el cronograma que se detalla a continuación:
La Dirección General de Educación Técnico Profesional, junto a los programas de Gestión Educativa, Gestión Académica, Gestión Humana, Datos y Tecnología y los Campus Regionales de Educación Tecnológica, comparte con las comunidades educativas de todo el país que, al cierre de los Actos de Designación de Horas 2026, se logró una cobertura del 92,41 % de las horas asignadas a las Propuestas Educativas definidas por los centros para el próximo año lectivo. Este resultado es fruto de un trabajo coordinado y sostenido en todo el territorio.

Queremos agradecer especialmente a los Campus Regionales de Educación Tecnológica, a los equipos de gestión y a todas las personas que participaron de este proceso. El compromiso, la dedicación y el trabajo en equipo hicieron posible este logro, que nos permite cerrar el año con bases sólidas para seguir construyendo, juntos, una educación técnico profesional de calidad en todo el país.

Educación
El ministro de Educación y Cultura, José Carlos Mahía, detalló los alcances de la norma que regulará la educación terciaria y universitaria privada, acordada entre actores públicos y privados. “Una vez que entre en vigencia, tendremos un marco para desarrollar una educación terciaria y universitaria de calidad”, aseguró.

El Consejo Consultivo de Enseñanza Terciaria Privada (CCETP) aprobó por unanimidad una nueva normativa de regulación del sistema, que derogará el decreto 104/2014. Mahía explicó que esa norma carecía de los adecuados niveles de consulta y abdicaba el rol del Estado en la definición de aspectos estratégicos para el funcionamiento de las universidades.
Por esta razón, se elaboró una nueva normativa, en articulación con el Consejo Consultivo de Enseñanza Terciaria Privada, integrado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Universidad de la República, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y las instituciones privadas.
La meta es que, una vez aprobada por el Poder Ejecutivo, permita mayor flexibilidad y trazabilidad a las carreras universitarias, mayores garantías de funcionamiento con reglas claras, y el rol del Estado como regulador del sistema.
Mahía destacó el involucramiento de todos los sectores, la unanimidad del acuerdo y de los contenidos. “Una vez que entre en vigencia, tendremos un marco que nos va a ayudar a seguir desarrollando una educación terciaria y universitaria de calidad, como el país precisa”, dijo.
El decreto regula el reconocimiento de títulos, la educación a distancia, la movilidad de los estudiantes, la determinación de la apertura de sedes, entre otros aspectos. “Es una variabilidad amplia y precisa de cambios”, señaló.
El director nacional de Educación, Gabriel Quirici, valoró las posibilidades reales de construir la política pública con la participación de los diferentes sectores involucrados.
Explicó que se trató de innovar y mejorar la reglamentación, y que el Estado debe desempeñar un rol articulador y de referente, pero en el marco de un proyecto de sistema terciario universitario. Se recupera la perspectiva de que el Estado sea garante de la educación, que también hace al prestigio de las instituciones, dijo.
Por su parte, la responsable del área de Educación Superior, Virginia Villalba, destacó que la innovación más relevante es el régimen de consolidación institucional, asociada al trabajo que realizará el Instituto Nacional de Acreditación y Evaluación de la Educación Terciaria.
| ||
| ||